第399章 教育立国（1/2）

拼音一事，其实清末已经有人提倡，再说中国历史上也有过拼音，比如宋朝，这不过是辅助识字和统一读音的一种方式而已，后世争论什么是标准的问题，在刘奇这里也没啥好想的，很多手下现在用的音调，都以他为准，地方方言那是口口相传，他只需要官方统一就行，他才不管什么北京官话是胡音不胡音的，采用拉丁字母也是唯一选择，否则怎么应对以后的信息时代呢只不过，刘奇创造的用了更多的复合元音，以丰富汉字的读音。

这些拼音，刘奇直接让爱兰珠作为学生来学习，并根据她学习的难易进行改进，很显然，当爱兰珠掌握拼音，并能熟练使用，为她知道读音的汉字准确标注时，刘奇这套在后世基础上稍微改造得更复杂的拼音体系也就成形了。

工作量最大的，当然是汉字的简化，刘奇不会拿笔划少的折腾，那些字多几笔，完全不影响识字和书写，他重点是想简化那些多达二三十笔，看着头晕的汉字。

刘奇对汉字简化历史还是有些心得的，这主要来自于他对古代有文字文物的鉴定研究，千百年来，汉字也在简化和变革，说白了，就是从行、草这个角度来做的，刘奇当然也遵循此法，既然爱兰珠很乐意参与其中，他便让她从搜罗的各种行书、草书帖子中，找寻看着优美，笔划大量减少的字，来做简化的基础，从中找寻合理的结构，当然，也有无法用这种方法来简化的字，刘奇倒也不纠结，他是皇帝，有权凭借自己的喜好，结合现代简化字来完成这些字的简化。

繁杂的事情爱兰珠做了，刘奇便腾出精力，制订教材的大纲，他可不会费劲去管其中的内容，那些事情，还是学部去折腾，至多是兴起时，对其中他知道的东西做些批注而已，他所要做的，是定章程。

曾经划分的初等书院和高等书院，刘奇做了调整，初等改为五年，高等改为四年，总计为九年，这么调整的目的，除了有刻意以此来限制以后孩子必须在书院里待到十六岁，以免小小年纪进入社会外，还有为未来更高级的教育做准备的意思。

说白了，刘奇对自己经历的什么高中时光深恶痛绝，纯粹就是读死书的机器，除了应付高考外，所学知识毫无用处，他想借皇帝这个优势身份，来改变这一切。

在他的设想中，今后的教育，这九年是必须的，而后，因人而异，大量的的人，将进入真正的职业学校学习技能，强制加自愿选择结合，其核心就是有钱的自愿选择想学的技能，没钱的，强制根据在书院的情况分配进入，由皇家来负担所需费用，当然，其出师后，需要用三到五年的时间，来分期偿还皇家的支出。

这就意味着，今后读书的孩子，别想在十九岁前进入真正的社会，间接的，他也可用此法将结婚的年龄后推到二十出头，这个他认为更加合理的年纪。

九年教育中产生的精英，自然是升入学府深造，十六岁读后世的大学，当然有些早，不过刘奇有想法，他计划将未来的学府深造变为五年，前三年打理论基础，后两年完全是在先生的指导下踏入研究的大门，以后当然是看个人造化了。

学府出来后做什么呢刘奇设想了两条路，一个当然是进入社会工作，另一个，就是申请进入实验室学习，他非常欣赏赫兹带来的这种实验室先生带徒弟的方式，认为这才是培养高级人才的摇篮。无论文理，他觉得都能行，或许还能传承中华文化。这条路是否行得通，恐怕只有时间来检验，不过刘奇征询了谭嗣同、李闰等人的意见，大家都觉得行得通，只是担心花费巨大。

相比之下，教材的设定倒还没那么复杂，初等教育，刘奇也没按照现代看似成熟的方式，他很简单的将其分为文理，文称为国学，识字为第一要务，在此基础上，当然是阅读、写作和一些作为识字教材的历史、地理知识，文言文、白话文、诗词歌赋，一样不少，外带书法，作为考核方式，他自然也废除毫无用处的什么阅读理解、文史知识什么的，就以日常先生评定为考核成绩，至多是在初等教育结束时，以文章或诗词歌赋作为考核分级。

相对复杂的是理，光一个后世小学数学，刘奇就认为纯粹是折腾来折腾去，简直误人子弟，他将数学、物理、化学、生物全部捏在一起，称之为科学，由浅入深，逐年级教会孩子们最基础的知识，这其中，数学很显然只是一个用于计算的工具，考核时，数学不会单独出现，也就避免了那种考脑洞的题目。

总的来说，刘奇设计的初等教育章程，就是什么都知道一点，但不深入，以此来逐步提高国民素质，避免后世那种读了书之后，都和白痴一样的学生。

真正有着特色的，是刘奇设计的高等教育，他也分科，但这种分科完全不一样，高等四年，前两年是初等的延续，更深入的知识和文学创作，到了后两年，则是为后续的入学府深造和职业教育做准备的，这两年的学习打破了前七年班级的界限，各科均可选学，不是为了学分，而是为了培养兴趣，挖掘潜力，让学子清楚自己想做的是什么，而且这两年并不是按部就班，最后一年的学子，仍旧可以选学学弟的课程，以弥补未学的或进一步充实自己。为避免有人不来读书或在校园游荡，这两年学习规定了必须到书院，上课时必须在教室，也就是说，哪怕学子没有选学课程，他也得随便找个能进的教室去听课，听什么书院不管，总之你得上课。

这个方式没人质疑会混乱，或许时代不同，中国历史上十五六岁，那都是可以独立，娶妻生子的，这个岁数已经被当做成年人对待，相反，自由的方式，还会对学子今后进入社会，自我控制有一定影响。

辜鸿铭等人没想到，他们请皇帝陛下编纂和审定书院用书，最终引发的是一个宏大的教育体系，学部一下子从鸡肋的位置，上升到很高的高度，而这个体系在开始推行时，也是有些阻力的，其中最让很多人不解的是，刘奇设定的九年教育体系，完全屏蔽了民间的书院，他不是不允许民间办书院，而是不准任何收费书院出现，换句话说，除非真是做功德，那钱办书院，否则这就是个无底洞，刘奇可是很明确的要学部制定章程，民间书院办可以，不过要想终止，得提前五年报备，光这一条，就足以让很多人望而生畏。

“书院是朝廷官府的事，老百姓就别搀和了……”帝国皇帝一句话，就阐明了宗旨。

若有热衷功德之人还是要办学怎么办刘奇也不是不给这些人发慈悲心的机会，一个是赞助官府办书院，可立碑树撰，第二个，当然是办职业学校，或者多方联合，办更为高级的学府，这两块，刘奇准许收钱的。

除了不准民间办书院外，刘奇另一条规定让何涴婧和李闰等人都有些生气，他依旧不许男女混校，此举倒是得到民间老夫子大加赞赏，连衍圣公都上书说理应如此。

只不过那些老夫子想的和刘奇想的不一样，刘奇始终认为十六岁是个坎，男女都一样，过了这个坎，人就开始走向成熟，这之前，还是看紧点好，再说这书院是读书之地，男女混合又有什么意义徒增麻烦，何况这么做也有利于身体锻炼的课程设置，毕竟这年代，露太多还是有伤风化的。